D1 - Conoscenze e comprensione:
Lo studente dovrà conoscere e apprendere i principi generali che sottendono alla relazione terapeutica e conoscere e comprendere i riferimenti teorici (ICF e Linee guida) che dalla valutazione logopedica guidano la pianificazione della terapia logopedica nell’ambito dei disturbi afasici e della comunicazione, nel rispetto dei bisogni del singolo paziente; dovrà conoscere e comprendere i principali approcci logopedici in ambito afasiologico e dei disturbi comunicativi acquisiti. Dovrà al contempo conoscere e comprendere i presupposti che sottendono la relazione e le modalità comunicative con la persona afasica e con il care giver. E infine dovrà conoscere e comprendere i principi di base della presa in carico delle persone con disturbi aprassici e con Acalculie.
D2 - Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Lo studente impiegherà le conoscenze e la comprensione in ambito afasiologico e nell’area dei disturbi della comunicazione in età adulta nell’analisi e nell’identificazione delle specifiche distorsioni e alterazioni linguistico comunicative, allo scopo di saper elaborare un piano di intervento logopedico conforme ai bisogni comunicativi del singolo paziente secondo un approccio bio psico sociale. Applicherà le conoscenze di base e la comprensione delle Aprassie e delle Acalculie nella scelta e nell’utilizzo di alcuni strumenti valutativi e nella pianificazione dell’intervento logopedico. Lo studente sarà in grado di pianificare un progetto riabilitativo e redigere un bilancio logopedico.
Competenze trasversali
Conoscere e correlare i processi linguistici e comunicativi e le diverse patologie neurologiche che comportano disturbi linguistico comunicativi, con particolare attenzione ai disturbi afasici. Considerare l’atto linguistico -comunicativo in relazione alle altre funzioni cognitive, in modo da poter scegliere per il singolo paziente l’intervento più idoneo ed efficace. Costruire un programma logopedico all’interno del progetto riabilitativo individuale (PRI).
D4-Autonomia di giudizio : Saper analizzare e commentare i punti di forza e di debolezza dei diversi approcci e strumenti di valutazione logopedica esaminati. Saper argomentare la scelta di modalità e procedure valutative in ordine a un caso clinico presentato nell’ambito del programma. Possedere competenze adeguate per ideare e sostenere argomentazioni e per stilare gli obiettivi riabilitativi e abilitativi della terapia logopedica.
D5- Abilità comunicative: Saper esporre i principali concetti e conoscenze di cui al punto 1.
D6- Capacità di apprendimento: Saper reperire e comprendere in maniera autonoma Linee guida e letteratura in ambito afasiologico

Neuropsicologia, neurologia, metodologie e strumenti valutativi delle afasie

Accenni sulla relazione terapeutica

Dalla valutazione logopedica dei disturbi afasici alla pianificazione del trattamento logopedico specifico per ogni persona con afasia. Appropriatezza rispetto alla fase

Approccio integrato nella presa in carico della persona con afasia e della persona con alterazioni comunicativo linguistiche; paradigmi nella stesura di un bilancio logopedico.

L’approccio pragmatico conversazionale nella terapia logopedica dei disturbi afasici e linguistico-comunicativi. Lo scambio comunicativo: obiettivi, modalità e indicatori. La P.A.C.E.

Accenni all’approccio classico-Approccio volto a ripristinare le «capacità/abilità» linguistiche

La terapia logopedica dei disturbi afasici secondo l’approccio della neuropsicologia cognitiva: terapie mirate al ripristino di «funzione» (componenti linguistiche)

Afasia e Bilinguismo

La Comunicazione Aumentativa e Alternativa per l’afasia

I disturbi dell’elaborazione dei numeri e del calcolo: paradigmi della valutazione e ipotesi di trattamento

Accenni sull’intervento logopedico nelle Afasie Progressive Primarie (PPA) e nelle alterazioni comunicative nella persona con Trauma cranioencefalico

Proposte di trattamento delle aprassie – dell’AIM, aprassia ideomotoria

SLIDE lezioni e materiale fornito dal docente
a cura di Marco Gilardone, Alessia Monti “Afasiologia, Clinica, valutazione, trattamento”, 2019, ed. Franco Angeli 1. parte: non compresa
2. parte: i cap. 6. 7. 8. 9. 10. e 12 .
3. parte: i cap. 14. 15. 16. 17. 19. 21.
a cura di C. Flosi : La riabilitazione della persona con afasia, 2017 ed. Carocci Cap.1 e parte 2 dell’Appendice
il Cap.1 nelle sue linee generali;
Appendice: la 2à parte (Proposta di un protocollo per l’analisi del comportamento comunicativo)
Per gli studenti che desiderano approfondire è consigliato:
Cristina Flosi : Afasia post-stroke, 2021, ed. ERGA
Maria Antonietta Gallo “Logopedia dell’afasia”, 2012, ed. Cleup
A cura di Anna Mazzucchi “La riabilitazione neuropsicologica”, IV ed.2020, Elsevier Srl, Milano

Accenni sulla relazione terapeutica;
Dalla valutazione logopedica dei disturbi afasici alla pianificazione del trattamento logopedico: diversi riferimenti teorici e diversi approcci metodologici; l’intervento logopedico specifico per ogni persona afasica; tassonomia diagnostica in afasiologia e relative correlazioni con le altre funzioni cognitive; appropriatezza degli interventi.
Approccio integrato nella presa in carico della persona afasica e della persona con alterazioni comunicativo linguistiche.
Paradigmi nella stesura di un bilancio logopedico;
Principi e modalità che sottendono all’approccio pragmatico/conversazionale nella terapia dei disturbi comunicativo linguistici; utilizzo della griglia osservativa dello scambio comunicativo con la persona afasica e identificazione degli indici/strumenti di intervento; presentazione ed esercitazioni con casi clinici;
Accenni all’approccio classico-Approccio volto a ripristinare le «capacità/abilità» linguistiche. La stimolazione e la facilitazione nella terapia logopedica.
Riferimenti teorici del trattamento logopedico secondo l’approccio neuropsicologico e le relative proposte di intervento per le alterazioni delle singole componenti linguistiche; i 4 buffer e i 4 lessici e i relativi interventi sul locus del danno.
La comunicazione aumentativa e alternativa per l’afasia: strumenti e limiti in afasiologia.
Il ruolo dei care giver nella presa in carico della persona con disturbi linguistico comunicativi e la funzione delle associazioni;
Intervento logopedico nelle Afasie Primarie Progressive (PPA): intervento nella fase iniziale con obiettivi di ripristino e nella fase successive con obiettivi di compensazione. La logopedia negli esiti dei Traumi cranici: intervento sui disturbi della pragmatica
Proposte di trattamento delle aprassie (bucco facciale e Ideomotoria);
I disturbi dell’elaborazione dei numeri e del calcolo: paradigmi della valutazione e ipotesi di trattamento;
Incontri con persone con afasia: condivisione di esperienze

Lezioni frontali, presentazione e discussione su video esemplificativi, esercitazioni con discussione in sottogruppi su casi clinici. Incontri con persone afasiche o con disturbi dello speech.

Per eventuali altre informazioni contattare la docente : santoni@units.it
Sonia Antoni, CdL in Logopedia Units
Palazzina T, Parco San Giovanni, via Weiss, 15, Trieste
tel. 040/5587205

MODALITA’ DI VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO
Lavori di gruppo ed esercitazioni su casi clinici durante le esercitazioni in itinere. Prova orale congiunta con gli altri tre moduli dell’insegnamento con voto finale che viene attribuito facendo una media ponderata delle valutazioni riportate nelle prove degli atri moduli. Votazione in trentesimi ed eventuale lode, con soglia di superamento a 18/30. Indicatori e criteri di valutazione dell’apprendimento:
• Conoscenza e capacità di comprensione in ambito afasiologico
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate agli argomenti proposti : gli interventi logopedici in ambito afasiologico, nei disturbi del calcolo e delle aprassie e nelle alterazioni linguistico comunicative acquisite
• Autonomia di giudizio : scelta di un intervento logopedico
• Conoscenze trasversali: integrazione con le conoscenze degli altri moduli
Abilità comunicative : presentazione argomentata e uso di terminologia adeguata