Alla fine del corso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: - identificare e analizzare il ruolo e le funzioni dell’educatrice/ore nei servizi educativi per la prima infanzia, comprendendone compiti, responsabilità e relazioni con bambini/e, colleghe/i, famiglie e territorio; - comprendere, analizzare, progettare e valutare le pratiche educative costitutive dei servizi educativi per la prima infanzia (come ambientamento, colloqui, routine, tempi, spazi, esperienze) e coglierne il significato educativo; - identificare, comprendere e analizzare le principali caratteristiche della documentazione educativa e della valutazione nei servizi per la prima infanzia, riconoscendone significati, funzioni e modalità di utilizzo; - definire, comprendere e applicare i principi e gli elementi costitutivi della progettazione educativa nei servizi educativi per la prima infanzia; - comprendere l’interrelazione tra osservazione, progettazione, documentazione e valutazione, riconoscendole come pratiche integrate e strumenti essenziali della professionalità educativa nei servizi educativi per la prima infanzia. Il corso consentirà anche di sviluppare e agire competenze trasversali. In particolare, si tratterà di quanto segue. - Abilità comunicative: capacità di comunicazione interpersonale e di lavoro in team rispetto allo specifico campo di intervento; capacità di ascolto degli interlocutori; capacità di utilizzare in modo consapevole la comunicazione verbale, non verbale e paraverbale; capacità di comunicare in modo critico ed argomentato su tematiche sia di ordine generale che specifiche; capacità di adattamento alle diverse situazioni socio-relazionali. - Autonomia di giudizio: capacità critiche ed auto-critiche; capacità di individuare connessioni tra i diversi aspetti di un problema padroneggiandone la complessità; capacità di prendere decisioni e di operare scelte educative con responsabilità ed impegno etico; capacità di riflessione circa i modelli ed i contesti valoriali legati all’attività educativa. - Capacità di apprendimento: disponibilità allo studio e all’autoaggiornamento; capacità di riconoscere i propri bisogni formativi.

Nessuno

L’insegnamento è dedicato a contenuti specificamente legati alla prima infanzia, ai sensi del DM 378/2018. Saranno affrontati i seguenti contenuti: - l’educatrice/ore nei servizi per la prima infanzia; - la vita quotidiana al nido: i momenti di cura e le routine; - lo spazio al nido e lo spazio come terzo educatore; - l’ambientamento; - la documentazione educativa nei servizi per la prima infanzia; - la valutazione nei servizi per la prima infanzia; - la progettazione educativa nei servizi per la prima infanzia.

Galardini, A. L. (a cura di) (2020). L’educazione al nido: Pratiche e relazioni. Carocci. Sono da studiare i seguenti capitoli: 1. Educare al nido; 3. Da casa al nido; 4. La vita quotidiana al nido; 5. Una pedagogia dello spazio; 6. Raccontare il fare dei bambini. Bonaccini, S., & Sorzio, P. (a cura di) (2018). Dare valore alle competenze: la valutazione al nido e alla scuola dell'infanzia. Edizioni Junior. MI (2022). Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia. (Reperibile online: www.miur.gov.it/documents/20182/6735034/Decreto+Ministeriale+n.+43+del+24+febbraio+2021.pdf/33a0ba6d-6f99-b116-6ef7-f6a417e0dabe?t=) MI (2021). Linee pedagogiche per il sistema integrato zerosei. Sono da studiare le seguenti parti: Parte II – Un ecosistema formativo (a esclusione del paragrafo “1. Una società in movimento: le sfide del presente”); Parte III – La centralità dei bambini; Parte IV – Curricolo e progettualità: le scelte organizzative; Parte V – Coordinate della professionalità. (Reperibile online: www.miur.gov.it/documents/20182/5385739/Decreto+ministeriale+n.+334+del+22+novembre+2021.pdf/e2b021b5-4bb5-90fd-e17a-6b3af7fc3b6f?v)

Le lezioni saranno prevalentemente interattive e/o attive (discussioni, lavoro in piccoli gruppi e/o individuale, role-playing, simulazioni, esercitazioni, revisioni tra pari). Verranno impiegate tecnologie educative digitali. Qualora se ne disponga, si chiede cortesemente di portare a lezione un dispositivo personale (preferibilmente PC portatile). Il corso prevedrà anche la partecipazione attiva di studentesse e studenti ad attività online asincrone proposte all’interno della piattaforma Moodle.

I materiali utilizzati e le attività proposte durante il corso saranno disponibili nella piattaforma Moodle. Le lezioni si svolgono in presenza e vengono registrate, ad eccezione dei momenti dedicati ad attività di didattica attiva, per i quali la registrazione potrebbe non essere prevista. Le registrazioni delle lezioni sono disponibili sulla piattaforma Moodle di Ateneo per un periodo di 12 mesi, a partire dal termine della singola lezione o della relativa settimana, in base alle esigenze organizzative e alla natura delle attività proposte a lezione. Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, "adulti" (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza al/alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email al/alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni. Le informazioni di Ateneo sulla didattica digitale sono pubblicate al link: https://www.units.it/studenti/didattica-digitale

La verifica dell’apprendimento avverrà mediante una prova scritta della durata complessiva di 1 ora e 30 minuti, articolata in due parti e basata sui materiali indicati nella sezione “Testi di riferimento”. La prima parte (15 minuti) consisterà in 6 domande a scelta multipla. La seconda parte (1 ora e 15 minuti) comprenderà 3 domande a risposta aperta. Il voto finale è espresso in trentesimi secondo i seguenti criteri: 1 punto per ogni risposta corretta alle domande a scelta multipla, fino a 8 punti per ogni risposta alle domande aperte. I criteri di valutazione delle domande a risposta aperta saranno i seguenti: aderenza e pertinenza della risposta alla domanda; capacità di analisi e rielaborazione critico-riflessiva; rilevanza, ricchezza e articolazione delle argomentazioni, dei collegamenti e delle riflessioni personali; qualità (proprietà, precisione e adeguatezza) del lessico. Il punteggio massimo previsto per ciascuna risposta aperta (8 punti) sarà attribuito alle risposte che soddisfano pienamente i criteri sopra indicati. Per le domande a risposta aperta è previsto un punteggio inferiore a 8 punti - fino a 1 punto - nel caso in cui la risposta risulti incompleta o solo parzialmente aderente e pertinente alla domanda, poco articolata o non pienamente chiara, limitata sotto il profilo dell’analisi e della rielaborazione critico-riflessiva, con argomentazioni deboli e lessico impreciso o inadeguato. Le risposte mancanti, non pertinenti rispetto alla domanda o del tutto prive di contenuti significativi, saranno valutate con 0 punti. La partecipazione alle attività online asincrone, proposte durante il corso, potrà consentire l’attribuzione di un punteggio aggiuntivo fino a un massimo di 3 punti, da sommare al voto ottenuto nella prova scritta.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite. Codice: 4. Descrizione: Istruzione di qualità.