Al termine del laboratorio, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: - definire, comprendere e analizzare le principali finalità e caratteristiche dell’osservazione nei contesti educativi per l’infanzia; - definire un progetto di osservazione e condurre osservazioni sistematiche; - utilizzare strumenti osservativi con basso e alto grado di strutturazione; - riflettere sulle osservazioni condotte, in forma collegiale, per orientare l’azione educativa; - applicare quanto appreso alla progettazione di pratiche inclusive rivolte a bambini con disabilità e bisogni educativi speciali. Il laboratorio consentirà anche di sviluppare e agire competenze trasversali. In particolare, si tratterà di quanto segue. - Abilità comunicative: capacità di comunicazione interpersonale e di lavoro in team rispetto allo specifico campo di intervento; capacità di ascolto degli interlocutori. - Autonomia di giudizio: capacità critiche ed auto-critiche; capacità di individuare connessioni tra i diversi aspetti di un problema padroneggiandone la complessità; capacità di prendere decisioni e di operare scelte educative con responsabilità ed impegno etico; capacità di riflessione circa i modelli ed i contesti valoriali legati all’attività educativa. - Capacità di apprendimento: disponibilità allo studio e all’autoaggiornamento; capacità di riconoscere i propri bisogni formativi.

Come da Regolamento Didattico, per svolgere l’esame del Laboratorio, è necessario dimostrare il superamento dell’esame di Pedagogia Speciale.

Il laboratorio è finalizzato alla costruzione di consapevolezze, conoscenze e competenze legate all’osservazione nei contesti educativi per l’infanzia. L’osservazione è intesa come strumento professionale fondamentale, strettamente connesso alla progettazione, alla documentazione e alla valutazione, e richiede una rilettura collegiale e un confronto all’interno del gruppo di lavoro educativo per orientare l’azione educativa. Saranno analizzati metodi osservativi utili alla progettazione di percorsi inclusivi per bambini con disabilità e bisogni educativi speciali nei servizi educativi per la prima infanzia. Il laboratorio offrirà l’opportunità di progettare e condurre osservazioni utilizzando strumenti con alto (es. checklist) e basso grado (es. descrizioni narrative) di strutturazione, di tracciare collegialmente il bilancio delle osservazioni realizzate e di ideare un Progetto di osservazione nel gruppo di lavoro educativo.

Verranno presentati in aula, a titolo esemplificativo, dei possibili testi di consultazione. I materiali e le attività necessari allo svolgimento del laboratorio saranno presenti in piattaforma Moodle.

Il laboratorio sarà caratterizzato da una didattica fortemente interattiva e attiva, pensata per trasformare le conoscenze teoriche in competenze operative. L’obiettivo è offrire alle studentesse e agli studenti l’opportunità di “fare” per “imparare”, riflettendo criticamente sulla pratica. Saranno per esempio proposti: video, esercitazioni pratiche e simulazioni, discussioni, revisioni tra pari, lavoro in piccoli gruppi e/o individuale. Verranno impiegate tecnologie educative digitali. Qualora se ne disponga, si chiede cortesemente di portare a lezione un dispositivo personale (preferibilmente PC portatile).

I materiali utilizzati e le attività proposte durante il laboratorio saranno disponibili nella piattaforma Moodle. Le attività proposte durante il laboratorio saranno svolte in aula dalle studentesse e dagli studenti presenti. Chi non potrà partecipare in presenza avrà la possibilità di svolgere le attività online. Tutte le attività, comprese quelle svolte o assegnate in aula, dovranno essere completate e caricate sulla piattaforma Moodle entro le scadenze indicate (generalmente entro una settimana, ovvero prima della lezione successiva). Lo svolgimento delle attività del laboratorio nel rispetto delle scadenze costituisce un requisito necessario per il riconoscimento della frequenza al laboratorio e per la valutazione dell’apprendimento. Le lezioni si svolgono in presenza e vengono registrate, ad eccezione dei momenti dedicati ad attività di didattica attiva, per i quali la registrazione potrebbe non essere prevista. Le registrazioni delle lezioni sono disponibili sulla piattaforma Moodle di Ateneo per un periodo di 12 mesi, a partire dal termine della singola lezione o della relativa settimana, in base alle esigenze organizzative e alla natura delle attività proposte a lezione. Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, "adulti" (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza al/alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email al/alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni. Le informazioni di Ateneo sulla didattica digitale sono pubblicate al link: https://www.units.it/studenti/didattica-digitale

La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso la valutazione delle attività svolte durante il laboratorio. Le attività proposte nel laboratorio saranno svolte durante le lezioni dalle studentesse e dagli studenti presenti, mentre chi non potrà partecipare in presenza avrà la possibilità di svolgerle online attraverso la piattaforma Moodle. Tutte le attività, comprese quelle svolte o assegnate in aula, dovranno essere completate e caricate sulla piattaforma Moodle entro le scadenze indicate (generalmente entro una settimana, ovvero prima della lezione successiva). Il completamento delle attività nei tempi previsti costituisce requisito necessario per il riconoscimento della frequenza al laboratorio e per la valutazione dell’apprendimento. Le attività proposte durante il laboratorio permetteranno alle studentesse e agli studenti di dimostrare la comprensione e l’applicazione dei concetti fondamentali relativi all’osservazione nei contesti educativi per l’infanzia, la capacità di progettare e condurre osservazioni sistematiche utilizzando strumenti con diverso grado di strutturazione, nonché di riflettere criticamente, in forma individuale e collegiale, sulle osservazioni realizzate per orientare l’azione educativa in prospettiva inclusiva.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite. Codice: 4. Descrizione: Istruzione di qualità.