Gli obiettivi formativi sono così sintetizzabili:
1. Conoscenza e capacità di comprensione: al termine del corso lo studente avrà acquisito una conoscenza generale della letteratura artistica (fonti primarie e secondarie) e dei suoi principali autori.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine del corso lo studente sarà in grado di valutare nel suo contesto storico una fonte primaria o secondaria.
3. Autonomia di giudizio: al termine del corso lo studente sarà in grado di leggere criticamente un testo.
4. Abilità comunicative: al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre chiaramente le conoscenze acquisite dimostrando inoltre di dominare la terminologia specifica.
5. Capacità di apprendimento: al termine del corso lo studente sarà in grado di comprendere l’uso delle fonti da parte degli storici dell’arte e di trasferire tale conoscenza anche nelle altre discipline.

Nessuno

Il corso di storia della critica d'arte inizia dalla descrizione tecnica antica (Plinio) alla valutazione estetica moderna (Vasari), consolidandosi nel Settecento con le esposizioni parigine. Gli studenti apprenderanno i diversi giudizi di valore delle opere e la "fortuna critica" degli artisti, passando dalla valutazione accademica alla soggettività passionale nell'Ottocento con Baudelaire, fino alle analisi scientifiche e formali di fine Ottocento e del primo Novecento.

M. Lorber, Da Parrasio a Picasso: storie, pensieri e parole dell'arte. Compendio della letteratura artistica e della critica d'arte dall'antichità all'età contemporanea, Trieste, Edizioni Università di Trieste, 2020. ATTENZIONE: il testo completo Da Parrasio a Picasso: storie, pensieri e parole dell'arte... è scaricabile gratuitamente dal sito della casa editrice.
L. Sterpetti, Le tre età nelle Vite di Vasari: un itinerario critico, in Le tre età: il problema della periodizzazione nelle «Vite» di Vasari, Campisano Editore, 2022, pp. 11-20.
É. Pommier, Prologo e «Per gloria dell’arte et onor degli artefici», in L’invenzione dell’arte nell’Italia del Rinascimento, Torino, Einaudi, 2007, pp. XVII-XXX e pp.346-382.
C. Ginzburg, Spie. Radici di un paradigma indiziario, in Miti emblemi spie. Morfologia e storia, Torino, Einaudi, 1986, pp. 158-209.

Lezioni frontali.
Analisi dei testi e esercitazioni (lettura dettagliata di alcune fonti moderne e contemporanee con partecipazione attiva degli studenti).

I PowerPoint delle lezioni saranno caricati sulla piattaforma Teams.

L’esame orale appurerà la conoscenza, da parte dello studente, dei lineamenti principali della disciplina e degli autori fondamentali. Infine lo studente dovrà dimostrare un approccio critico ai testi proposti nel programma. Sarà richiesto di dominare la discussione e di comparare le diverse fonti proposte durante le lezioni.

Goal 16: Pace, giustizia e istituzioni solide. Promuovere società pacifiche e più inclusive; offrire l’accesso alla giustizia per tutti e creare organismi efficienti, responsabili e inclusivi a tutti i livelli. È fondamentale per ridurre violenze, corruzione e criminalità organizzata, tutelando i diritti umani e garantendo partecipazione democratica e trasparenza.