Al termine dell’insegnamento, lo/a studente/ssa sarà in grado di:

CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Descrivere le differenze nel ruolo professionale italiano rispetto allo scenario internazionale;
• Descrivere l'evoluzione delle competenze infermieristiche in campo clinico, organizzativo e di ricerca;

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE APPLICATE
• Identificare il ruolo infermieristico nelle diverse aree di specializzazione;

AUTONOMIA DI GIUDIZIO
• Individuare possibili aree di sviluppo della professione infermieristica;
• Analizzare criticamente la letteratura e la cronaca recente riguardante la professione infermieristica;

ABILITÀ COMUNICATIVE
• Utilizzare la terminologia adeguata per identificare il ruolo infermieristico e le aree di sviluppo (in campo clinico, organizzativo e di ricerca);

CAPACITÀ DI APPRENDERE
• Identificare le fonti idonee per l’informazione professionale.

Agli studenti viene richiesto di partecipare attiva alle lezioni e di seguire le attività proposte su piattaforma Moodle.

- Diventare infermieri
- Infermieri nel mondo
- Percorsi formativi post-base
- Prospettive professionali

Gli articoli consigliati sono disponibili su piattaforma Moodle e rappresentano un approfondimento sui temi affrontati in aula.

Il corso si propone di presentare lo stato attuale della professione infermieristica in Italia e le sue prospettive di evoluzione in ambito clinico, gestionale e di ricerca.
Durante le lezioni verranno portati esempi virtuosi dell'impatto dell'assistenza infermieristica sulla salute della popolazione e verranno analizzate analogie e differenze del ruolo infermieristico in Italia e nel panorama internazionale, con esempi tratti dalla letteratura e dalla cronaca recente.
Il corso tratterà principalmente 4 macro argomenti:
1) Diventare infermieri: motivazione dello studente secondo le ricerche internazionali e nello specifico gruppo in aula
2) Infermieri nel mondo: numerosità professionale in rapporto ad altre professioni sanitarie, tassi di presenza infermieristica in base alla popolazione, percorsi di studio diversi in base al Paese
3) Percorsi formativi post-base: possibilità formative post base, competenze avanzate con rimando allo stesso sviluppo in altri Paesi europei e non
4) Prospettive professionali: in ambito clinico, di formazione e ricerca con esempi italiani e stranieri, esempi di imprenditoria infermieristica e riflessioni sul significato dello sviluppo professionale

Lezioni frontali con supporto di presentazioni digitali e filmati, lezioni interattive (flipped classroom ed elementi di gamification).

Infermieristica Avanzata - Prospettive Globali
Bryant-Lukosius, D., Martin-Misener, R., Harbman, P., & Donald, F. (2022). Ruoli, regolamentazione, educazione e pratica dell'infermieristica avanzata: Uno studio globale. Ricerca Infermieristica Qualitativa Globale, 9, 1-15. https://doi.org/10.1177/23333936221106515
Mackavey, C., Henderson, C., de Zwart van Leeuwen, E., Maas, L., & Ladd, A. (2024). Sviluppo e identità del ruolo dell'infermiere di pratica avanzata: Una revisione internazionale. Rivista Internazionale per il Progresso della Pratica, 2(1), 36-44. https://doi.org/10.12968/ijap.2024.2.1.36
Wright, M. M. M., Kvist, T. A., Imeläinen, S. M., & Jokiniemi, K. S. (2024). Educazione continua per infermieri di pratica avanzata: Una revisione esplorativa. Rivista di Infermieristica Avanzata, 80(8), 3037-3058. https://doi.org/10.1111/jan.15911
Krahulec, M. (2024, dicembre). I fondamenti: Competenze essenziali per l'educazione infermieristica professionale. Notizie Sanitarie dell'Università dello Utah. https://nursing.utah.edu/blog/2024/12/essentials-core-competencies-professional-nursing-education
Hassanein, S., El Arab, R. A., Abdrbo, A., Abu-Mahfouz, M. S., Gaballah, M. K. F., Seweid, M. M., Almari, M., & Alzghoul, H. (2025). Intelligenza artificiale nell'infermieristica: Una revisione integrativa degli impatti clinici e operativi. Frontiere in Salute Digitale, 7, Articolo 1552372. https://doi.org/10.3389/fdgth.2025.1552372
Kilpatrick, K., Savard, I., Audet, L. A., Costanzo, G., Khan, M., Atallah, R., Jabbour, M., Zhou, W., Wheeler, K., Ladd, E., Gray, D. C., Henderson, C., Spies, L. A., McGrath, H., & Rogers, M. (2024). Una prospettiva globale della ricerca nell'infermieristica avanzata: Una revisione di revisioni sistematiche. PLOS One, 19(7), Articolo e0305008. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0305008
Kosar, C. M., Thapa, B. B., Muench, U., Santostefano, C., Gadbois, E. A., Oh, H., Gozalo, P. L., Rahman, M., & White, E. M. (2024). Cure degli infermieri specialisti, ambito di pratica e outcomes di fine vita per residenti di case di cura con demenza. JAMA Forum Sanitario, 5(5), Articolo e240825. https://doi.org/10.1001/jamahealthforum.2024.0825
Organizzazione Mondiale della Sanità. (2025). Stato dell'infermieristica mondiale 2025: Investire nell'educazione, nel lavoro e nella leadership. Organizzazione Mondiale della Sanità. https://www.who.int/publications/i/item/9789240050420
Ferguson, S. (2024, 16 maggio). I leader infermieristici assumono un ruolo maggiore sulla scena della salute globale. Notizie della Scuola di Salute Pubblica Harvard T.H. Chan. https://hsph.harvard.edu/news/nursing-leaders-playing-bigger-role-on-global-health-stage/
Reynolds, N., & Rushton, C. (2024, gennaio). Cosa devono sapere gli infermieri: Le previsioni sanitarie per il 2024. Rivista di Infermieristica Johns Hopkins. https://nursing.jhu.edu/magazine/articles/2024/01/what-nurses-need-to-know-the-2024-health-care-forecast/
Beaudet, O. (2025, 30 aprile). Cosa aspettarsi nel campo dell'infermieristica nel 2025 e oltre. Associazione Americana degli Infermieri Enterprise. https://www.allnursingschools.com/articles/future-of-nursing-key-trends-to-watch/
Il materiale di studio relativo alle unità didattiche è reperibile sulla piattaforme informatiche moodle@units.

Prove di valutazione Durante il corso verranno assegnati lavori scritti di gruppo al termine di alcune lezioni. Gli studenti riceveranno feedback dettagliato su questi elaborati attraverso la piattaforma Moodle.
Criteri di valutazione Il voto è espresso tramite giudizio sintetico (Approvato/Non approvato). Gli elaborati saranno considerati "Non approvati" in caso di incompletezza dei contenuti, correttezza solo parziale dell'esposizione, argomentazione confusa e disorganizzata, oppure scarsa o assente proprietà di linguaggio.
Comunicazione dei risultati L'esito della valutazione verrà comunicato attraverso la piattaforma Moodle. In caso di esito negativo, verranno fornite indicazioni specifiche per il miglioramento degli elaborati.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite