Il corso introduce gli studenti ai concetti fondamentali, ai modelli e agli approcci pedagogici per l’uso della tecnologia educativa nell’insegnamento moderno. L’attenzione è posta sullo sviluppo delle competenze digitali e pedagogiche degli insegnanti, sull’integrazione della tecnologia nel processo di apprendimento e sulla creazione di ambienti di apprendimento che favoriscano creatività, pensiero critico e benessere degli studenti.
Gli studenti:
• comprendono il ruolo della tecnologia nell’istruzione contemporanea,
• sanno selezionare criticamente e utilizzare didatticamente gli strumenti digitali,
• sviluppano competenze digitali e pedagogiche per un insegnamento inclusivo e innovativo,
• sanno analizzare i processi di apprendimento attraverso learning analytics,
• agiscono in maniera etica, responsabile e riflessiva nell’ambiente digitale.

Tutti i contenuti sono focalizzati sull’insegnamento dello sloveno, sia come prima, seconda lingua o lingua straniera, nelle scuole d'infanzia e nelle scuole con lingua di insegnamento slovena in Italia.
1. Concetti fondamentali e sviluppo della tecnologia educativa
• Concetti di base e teorie dell’apprendimento digitale
• Sviluppo storico e impatto delle ICT sull’insegnamento
• Tendenze moderne e indirizzi didattici
2. Modelli pedagogici e utilizzo della tecnologia nell’insegnamento
• Tassonomie e modelli di utilizzo (TPV – conoscenze tecnologiche, pedagogiche e disciplinari)
• Pianificazione della lezione e integrazione didattica degli strumenti digitali
• Approcci didattici tradizionali, online e misti
3. Pedagogia digitale e benessere degli studenti
• Aspetti psicologici, evolutivi e socio-culturali dell’uso della tecnologia
• Gamification e giochi digitali nell’apprendimento
• Equilibrio tra efficacia didattica e benessere degli studenti
4. Competenze digitali e apprendimento per il XXI secolo
• Pensiero computazionale e critico, creatività, collaborazione
• Alfabetizzazione digitale, informativa e mediatica
• Tecnologia come strumento di apprendimento, innovazione e sviluppo professionale
5. Learning analytics e valutazione
• Monitoraggio dei progressi degli studenti (diagnostico, in itinere, finale)
• Strumenti per l’analisi dei risultati e il feedback
• Approcci di ricerca (qualitativi e quantitativi)
6. Etica, legislazione e pari opportunità
• Aspetti sociali, etici e legali dell’uso della tecnologia
• Protezione dei dati e sicurezza digitale
• Inclusione di bambini con bisogni educativi speciali e rispetto della diversità
7. Sviluppo professionale degli insegnanti e creazione di materiali digitali
• Preparazione di materiali didattici e contenuti digitali
• Uso di banche dati elettroniche
• Partecipazione a comunità professionali e apprendimento permanente
8. Principi didattici, modalità e metodi di utilizzo della tecnologia educativa nei diversi contesti di apprendimento:
• aula tradizionale
• lezioni online
• modalità blended (mista)
9. Forme e caratteristiche della comunicazione elettronica e multimodale e loro impiego nell’educazione:
• confronto tra comunicazione testuale, video e orale per il feedback durante le lezioni
10. Integrazione della tecnologia educativa nelle diverse fasi della lezione
11. Progettazione, conduzione e valutazione di un’unità didattica nell’ambito della pratica pedagogica integrata, con auto-valutazione e riflessione
12. Pianificazione e realizzazione di materiali didattici per l’insegnamento con tecnologie educative, anche in collaborazione con team multidisciplinari

Baloh, B. (2018). Raba IKT pri spodbujanju sporazumevalne zmožnosti v predšolskem in v zgodnjem šolskem obdobju. V: ČOTAR KONRAD, Sonja (ur.), ŠTEMBERGER, Tina (ur.). Strokovne podlage za didaktično uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije in priporočila za opremljenost šol. Koper: Založba Univerze na Primorskem,. Str. 77-91. Knjižnica Ludus, 12. ISBN 978-961-7055-20-7, ISBN 978-961-7055-21-4. ISSN 2630-3809. http://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-7055-21-4/mobile/index.html. [COBISS.SI-ID 1540914628]Cotič, N., Plazar, J., Istenič, A., Zučjan, D. (2020). The effect of outdoor lessons in natural sciences on students' knowledge, through tablets and experiential learning. Journal of Baltic science education. 19(5), 747-763.Istenič, A. (2020). Izobraževalna tehnologija in izgradnja avtentičnega učnega okolja: Znanstvena monografija. Ljubljana, FGG in Koper, UP.
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• spiegazione;
• colloquio/discussione/dibattito;
• lavoro sul testo;
• metodo della classe capovolta;
• analisi di casi;
• risoluzione di compiti/esercizi.
Le lezioni si svolgono in presenza e vengono contemporaneamente registrate. Le registrazioni delle lezioni e delle esercitazioni di laboratorio saranno disponibili sulla piattaforma Ateneo MS Teams per 12 mesi dopo la conclusione di ciascuna lezione. Per motivi tecnici o nel caso di una partecipazione costantemente ridotta alle lezioni, la registrazione potrà essere temporaneamente sospesa. In caso di interruzione delle registrazioni, gli studenti saranno informati tramite il “team” dell’insegnamento o per posta elettronica.
Gli studenti e le studentesse con esigenze particolari (ad esempio persone con disabilità, lavoratori, sportivi, studenti adulti, ecc.) che, a causa di circostanze particolari permanenti o temporanee, non possono frequentare le lezioni in presenza, possono richiedere la partecipazione a distanza. La richiesta, per la quale lo studente o la studentessa si assume la responsabilità personale riguardo alle motivazioni indicate, deve essere inviata via e-mail al docente in tempo utile, prima dell’inizio delle lezioni.

Lezioni (30 ore): ESAME SCRITTO: durata 45 minuti. L’esame scritto è composto da 3 domande a risposta aperta e 2 casi pratici. Il voto finale è espresso in trentesimi secondo i seguenti criteri:
• da 7 a 10 punti per ciascuna domanda aperta e per ciascun caso, se lo studente/la studentessa dimostra un’ottima conoscenza dell’argomento trattato e fornisce una risposta completa e linguisticamente adeguata;
• 6 punti se la risposta è incompleta, solo parzialmente corretta, l’argomento è presentato in modo confuso e con scarsa o nulla adeguatezza linguistica;
• 0 punti se lo studente/la studentessa non risponde o non dimostra una conoscenza accettabile dei contenuti.

Esercitazioni di laboratorio (24 ore): durante e al termine delle esercitazioni la valutazione sarà espressa come idoneo/non idoneo. Per ottenere l’idoneità, lo studente/la studentessa deve:
• frequentare le esercitazioni di laboratorio (per un totale di 24 ore) e partecipare ad almeno il 70% delle lezioni, collaborando attivamente alle attività in presenza;
• consegnare tutti i compiti previsti entro i termini stabiliti e presentare la relazione finale in presenza.
Per poter sostenere l’esame scritto del corso Tecnologie per l'apprendimento in lingua slovena, è necessario che lo studente/la studentessa abbia frequentato le esercitazioni di laboratorio e completato con successo la relazione richiesta.