Il corso intende fornire agli studenti e alle studentesse i concetti chiave della letteratura per l’infanzia, sia nella sua dimensione storica sia nei suoi aspetti di ambito contenutistico e metodologico. Nel laboratorio verranno affrontate le tematiche relative alla promozione della lettura fin dalla prima infanzia.

Risultati di apprendimento attesi.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
- Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere le radici e i principali riferimenti concettuali della letteratura per l’infanzia.
- Conoscenza e capacità di comprensione applicate: esplorare le questioni critiche in merito alle diverse proposte letterarie dedicate all’infanzia.
- Autonomia di giudizio: saper analizzare in chiave pedagogica le diverse produzioni letterarie per l’infanzia e saperle utilizzare nei corretti contesti.
- Abilità comunicative: saper utilizzare codici comunicativi adeguati alle diverse proposte letterarie, calandole nelle forme educative e didattiche dei contesti dell’infanzia.
- Capacità di apprendere: saper contestualizzare il proprio intervento educativo attraverso le fonti letterarie ed esercitare capacità riflessiva in merito.

Nessuno

La conoscenza teorica della complessità delle pubblicazioni per l'infanzia a partire dagli aspetti storici, letterari e narratologici, con particolare attenzione al punto di vista pedagogico.
La conoscenza della letteratura per l'infanzia tra storia dell'infanzia, storia della letteratura per l’infanzia e della autorialità, storia dell’editoria, dei movimenti culturali, sociali e la storia dell’educazione.
La letteratura, la lettura, l'educazione alla lettura, il racconto orale, la narrazione.
I classici della letteratura per l’infanzia. L’enigma dell’autorialità di libri per l’infanzia.
La letteratura per l’infanzia contemporanea.
L'albo illustrato.
Le grandi raccolte di fiabe di tradizione orale e letteraria.
I generi letterari e narrativi per l’infanzia e l’adolescenza.
La poesia per l’infanzia.
L’editoria e la qualità della letteratura per l'infanzia: come orientarsi nella vastissima produzione editoriale odierna.
La letteratura per l'infanzia nella scuola per l'infanzia e nella scuola primaria: gli approcci, il tema delle fasce di età, i pregiudizi, le resistenze, le stereotipie VS le opere di ricerca artistica, la qualità alta della produzione letteraria per l'infanzia, la relazione narrante, la progettazione di una biblioteca di sezione/classe.
Un metodo di ricerca, approfondimento e progettazione in letteratura per l’infanzia: la costruzione di un percorso monografico.

La preparazione all’esame di Letteratura per l’infanzia (sia per studenti e studentesse frequentanti che per non frequentanti) si compone di 5 parti:
1) Lo studio dei contenuti trattati a lezione e recuperabili tramite le videoregistrazioni sul canale Teams del corso.
2) Lo studio dei seguenti saggi critici:
- G. Brancaleoni, In bilico su una linea immaginaria. Letteratura per l’infanzia e metafore del limite. Edizioni Sinestesie, Avellino, 2024 (Open access = scaricabile gratuitamente sul sito della casa editrice: https://www.scuoladipitagora.it/en/collane-edizioni-sinestesie/la-libreria-di-stardi/in-bilico-su-una-linea-immaginaria-open-access ).
- M. Bernardi, Letteratura per l’infanzia e alterità. Incanti, disincanti, ambiguità, tracce. FrancoAngeli, Milano, 2016.
3) La lettura di almeno un romanzo a scelta tra i classici di letteratura per l’infanzia qui proposti:
- J. M. Barrie, Peter Pan
- F. H. Burnett, Il giardino segreto
- C. Collodi, Le avventure di Pinocchio
- R. Dahl, La fabbrica di cioccolato
- R. Dahl, Matilde
- K. Grahame, L’età d’oro
- K. Grahame, Il vento tra i salici
- L. Pergaud, La guerra dei bottoni
- J. Spyri, Heidi
- R. L. Stevenson, L’isola del tesoro
N.B. L’edizione dei classici è a scelta degli studenti, purché si tratti di una versione INTEGRALE.
4) La lettura di almeno un romanzo a scelta tra quelli qui proposti di letteratura per l’infanzia contemporanea:
- D. Almond, Argilla, Salani, 2010.
- D. Almond, La storia di Mina, Salani, 2011.
- D. Almond, Skellig, Salani, 2014.
- F. Carter, Piccolo albero, Salani, 2010.
- N. Gaiman, Coraline, Ragazzi Mondadori, 2022.
- N. Gaiman, Il figlio del cimitero, Ragazzi Mondadori, 2022.
- S. Gandolfi, Aldabra. La tartaruga che amava Shakespeare, Salani, 2019.
- S. Gandolfi, L’isola del tempo perso, Salani, 2017.
- G. Kuijer, Il libro di tutte le cose, Salani, 2009.
- B. Masini, I bambini nel bosco, Fanucci, 2010.


5) La lettura di 5 fiabe da una delle seguenti raccolte:
- J. e W. Grimm
- C. Perrault
- I. Calvino
- H. C. Andersen
- G. B. Basile
N.B. L’edizione delle raccolte di Fiabe è a scelta degli studenti, purché si tratti di versioni INTEGRALI.
Per l’esame quindi dovranno essere studiati in tutto 2 saggi critici (uguali per tutti), letti 2 romanzi a scelta tra quelli proposti (un classico e un contemporaneo), lette 10 fiabe a scelta tratte dalla stessa raccolta.

Lezione frontale. Brainstorming, discussione e confronto in gruppo. Analisi di materiali narrativi, letterari, visivi, filmici e teatrali.
Analisi di situazioni di interazione tra bambini, adulti e storie.
Esercitazioni e lavori di gruppo seguiti da relative presentazioni e discussioni collegiali.

Alcuni dei materiali proposti ti dal docente durante il corso saranno messi a disposizione sulla piattaforma Moodle e/o MS Teams.

Per Studenti Erasmus
Gli studenti / le studentesse Erasmus sono invitati / invitate a prendere contatto con il docente via email per discutere il programma d’esame.

Didattica a distanza
Le lezioni si tengono in presenza e vengono registrate.
Le registrazioni sono disponibili sulla piattaforma Ateneo MS Teams.
Le registrazioni possono essere interrotte se la frequenza alle lezioni cala in modo persistente e consistente. L’eventuale interruzione delle registrazioni viene comunicata sul “team” dell’insegnamento e tra gli avvisi docente dei siti web di Dipartimento e di corso di studio.
Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, "adulti" (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza al/alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email al/alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni.
Le informazioni di Ateneo sulla didattica digitale sono pubblicate al link https://www.units.it/studenti/didattica-digitale

L'esame è scritto (3 domande a risposta aperta) e consiste nella verifica dell'apprendimento dei concetti fondamentali trattati a lezione e sui saggi critici di riferimento, e della capacità di approfondimento critico e comparativo dei temi, delle icone, delle metafore rintracciabili all'interno dei romanzi e delle fiabe scelti personalmente dallo studente.
La valutazione dipenderà, oltre che dalla verifica dell'avvenuto studio dei testi d'esame, anche dalla capacità argomentativa, dall'originalità di analisi critica e dalla proprietà di linguaggio generale nonché specifico della disciplina, da parte dello studente.

Sulla valutazione dell'esame incide anche la valutazione dell'elaborato di laboratorio, il quale va sempre consegnato, via email al docente, almeno 7 giorni prima della prova di esame a cui si sceglie di presentarsi.
Sul Teams del corso si trovano indicazioni specifiche per la realizzazione dell'elaborato di laboratorio, sia per studenti e studentesse frequentanti, sia per quelli non frequentanti.
La valutazione dell'elaborato di laboratorio consiste in un punteggio con valore compreso tra -1 e +1, quindi: -1/ 0/ +1.
Dell'elaborato finale per la valutazione del laboratorio saranno valutate: la chiarezza espositiva e argomentativa, la capacità di approfondimento e collegamento con le tematiche del corso, l'utilizzo del linguaggio specifico della materia, la capacità di analisi critica, l'originalità del percorso monografico proposto.
Il punteggio attribuito all'elaborato si sommerà o sottrarrà al voto che si conseguirà nella prova di esame scritta.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite

10 ridurre le disuguaglianze
4 istruzione di qualità