Conoscenza e capacità di comprensione Conoscere le principali strutture dei sistemi economici sociali, la loro evoluzione nel tempo e i modi delle relazioni tra fattori economici, antropologici ed ecologici. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Individuare i fattori strutturali dei diversi sistemi economici nelle loro dinamiche temporali e saperne dare descrizione formale; analizzare i modi di funzionamento dei sistemi economici reali nella relazione con i fattori antropologici, cogliendone stratificazioni e meccanismi, per individuare specificità, caratteristiche e elaborare possibili modi di operare e proporre strategie. Autonomia di giudizio Capacità critiche e di analisi nel valutare i processi concernenti le dinamiche economiche delle diverse aree geopolitiche, popolazione, ambienti e ambiti. Abilità comunicative Esporre le tematiche affrontate; costruire ed esporre relazioni per il pubblico; difendere i propri punti di vita in un contraddittorio; attrarre consenso per le proprie tesi. Capacità di apprendimento Assumere gli strumenti fondamentali del metodo storico quale strumento per conoscere e analizzare, in modo autonomo, i sistemi economico-sociali e le loro relazioni con l’ambiente ecologico.

non sono richiesti prerequisiti

- Le strutture fondamentali dello sviluppo economico umano e alla loro temporizzazione; - Linee interpretative per analizzare le relazioni tra le pratiche sociali dell'agire economico e le rappresentazioni culturali; - Le razionalità economiche; - L'interazione tra le strutture economiche e i dati naturali e antropologici e il ruolo dell'organizzazione economica all'interno di tale interazione; - Elementi di conoscenza sulla relazione tra sviluppo economico e antropologico nel quadro dell'antropocene e della transizione ecologica.

Per gli studenti frequentanti e non frequentanti il programma d'esame consiste in: - Ted Lewellen, Antropologia politica, il Mulino (capitoli 2, 3, 5, 6, 7) - R. C. Allen, storia economica globale, Il mulino Inoltre in una, a scelta, tra le seguenti letture - Giovanni Levi, Eredità immateriale, La carriera di un esorcista nel Piemonte del Seicento, Saggiatore 2020; - Erich H. Cline, 1177 a.c. Il collasso della civiltà, Bollati Boringhieri - Alfred Mètraux, Gli Inca, Einaudi - Jared Diamond, Armi, acciaio, malattie, Einaudi, 2000 Per i frequentanti parti del suddetto programma potranno essere sostituite dal materiale fornito dal docente durante le lezioni. Per 'frequentanti' verranno intesi gli studenti che frequentano fisicamente il 75% delle lezioni. La visione delle registrazioni è uno strumento didattico e, secondo la normativa di ateneo, non puo sostituire la frequenza fisica alle lezioni.

Affrontando la storia dello sviluppo economico e antropologico il corso si focalizza, nel lungo periodo e in ottica comparativa, le problematiche connesse con il riapparire dei limiti all’interno dei cicli economici, al tramonto del modello energetico incentrato sul predominio delle energie fossile e ai problemi della transizione sistemica. Il corso, tenendo conto del concetto di antropocene, si incentra nell’arco temporale che va dal neolitico all’ultima globalizzazione. Per tanto oggetto di analisi saranno i ‘fatti sociali’ che si pongono alla base dello sviluppo dell’umanità e le strutture profonde dell'economia e la loro evoluzione lette ponendo particolare attenzione al legame tra i meccanismi di produzione e allocazione delle risorse, sia materiale che immateriali, e i fattori antropologici ed ecologici. In particolare verranno affrontati temi quali: energia, popolazione, strutture e sovrastrutture, scambi e mercati, cibo, moneta, dono, baratto, spazio; proprietà, cicli economici ed egemonici, sistemi produttivi, sviluppo tecnologico. Queste tematiche verranno approfondite anche attraverso l’esame di alcuni casi studio, focalizzati all’analisi del reale sviluppo dei gruppi umani in rapporto alle risorse materiale e all’ambiente ecologico, quali: la diffusione dei cereali dall’area della Mesopotamia all’Europa e l’incontro con i metalli; gli Inca, la Civiltà del Fiume Giallo; la formazione del modello egemonico europeo; l’avverarsi della piccola e grande discontinuità. Il programma dell’esame è simile per gli studenti frequentanti e non frequentanti; per quest’ultimi, però, non è previsto l’approfondimento dei singoli casi studio e quindi per i due gruppi, data la diversa forma di apprendimento, saranno indicati diversi testi di riferimento

Metodologia - Lezioni frontali in aula; - utilizzo di Power Point; e proiezione di immagini e filmati con videoproiettore; - letture e discussione in aula di testi (sia fonti primarie che secondarie); - materiali forniti dal docente sul team del corso (PP, Saggi, slides, ecc.). - uso delle registrazioni delle lezioni come strumento didattico volto a rafforzare la preparazione in base alla normativa di ateneo

L'esame sarà orale. Saranno poste alla studente tre domande su tre macro questioni trattate durante il corso. La media della valutazione ottenuta oer ogni domanda darà il voto finale. Per raggiungere la soglia della sufficienza lo studente deve dimostrare conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e un accettabile raggiungimento degli obiettivi cognitivi. Inoltre deve e possedere capacità argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze. 30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti; ottima padronanza di linguaggio ed eccellente capacità analitica; 26-29: buona padronanza degli argomenti, buon raggiungimento degli obiettivi cognitivi e piena proprietà di linguaggio; sufficiente capacità di comparare tra loro gli argomenti trattati e indicare nessi tra loro. 24 – 25: discreta conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di linguaggio e discreto raggiungimento degli obiettivi cognitivi 21-23: conoscenze soddisfacente dei principali argomenti e soddisfacente proprietà di linguaggio

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite