Obiettivo comune degli insegnamenti afferenti all’area Ricerca educativa riguarda la comprensione, l’analisi degli strumenti e metodi di ricerca per progettare nell’ambito dei servizi socio-educativi. I seguenti obiettivi riguardano l’area “ricerca educativa” a cui afferisco gli insegnamenti di “sociologia dell'educazione e politiche sociali”, “strumenti e tecniche della ricerca educativa”, “tecnologie per la comunicazione”.
Gli obiettivi del corso sono:
• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Al termine del corso, gli studenti/studentesse avranno acquisito conoscenze, capacità di comprensione e di applicazione degli strumenti e delle tecniche fondamentali della ricerca educativa, nelle sue implicazioni metodologiche, sociologiche e tecnologiche. Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare la capacità di comprensione dei concetti chiave e dei principi fondamentali degli strumenti e delle tecniche della ricerca educativa, di conoscere le categorie sociologiche fondamentali utili a comprendere come pensare l'educazione e i processi di socializzazione oggi, di comprendere i problemi legati alla accessibilità e comprensibilità delle comunicazioni.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): Alla fine del corso gli studenti/studentesse sapranno dimostrare la capacità di analisi dei cambiamenti dei processi educativi e formativi negli ultimi decenni e dei principali indicatori, individuare i diversi stili di ragionamento e i rispettivi strumenti di indagine della ricerca educativa e gli aspetti di progettazione correlati; sapranno altresì applicare le metodologie descritte a contesti diversi, utilizzando conoscenze pregresse e nuove, apprese durante lo svolgimento del corso, nonché strumenti e tecnologie.

• Autonomia di giudizio (making judgements): Al termine del corso gli studenti/studentesse dovranno dimostrare di essere in grado di conoscere e leggere la pluralizzazione delle nuove forme educative emergenti nel contesto scolastico; di avere acquisito conoscenze e concetti e di essere in grado di applicarli quando opportuno nell'analisi di esempi concreti; sapranno riconoscere e applicare strumenti concettuali e metodologici e riconoscere le situazioni e i problemi in cui tali tecniche possono essere utilizzate;.


• Abilità comunicative (communication skills): Alla fine del corso gli studenti/studentesse sapranno esprimere in modo appropriato, utilizzando un linguaggio specifico, i concetti appresi durante il corso, anche attraverso l’esposizione, individualmente o in piccolo gruppo, di un’analisi critica di una tematica rilevante per gli argomenti trattati.


• Capacità di apprendere (learning skills): Al termine del corso gli studenti/studentesse dovranno essere in grado di applicare le conoscenze, le abilità e le competenze apprese, attraverso l’analisi critica di ricerche svolte da altri; sapranno altresì costruire in autonomia un disegno di ricerca coerente. Dovranno dimostrare di aver sviluppato la capacità di approfondimento del ruolo fondamentale del principio di sussidiarietà come architrave delle nuove politiche sociali in riferimento nello specifico al sistema educativo e di comprendere i problemi legati alla accessibilità e comprensibilità delle comunicazioni, utilizzando anche tematiche provenienti dalla ricerca sui multimedia.

Sono opportune le conoscenze dell’insegnamento di Pedagogia sperimentale. Sarano curati i collegamenti con discipline affini; il corso non richiede propedeuticità.

Il corso afferisce all’area Ricerca educativa unitamente agli insegnamenti di Sociologia dell'educazione e politiche sociali e Tecnologie per la comunicazione.
Il corso è finalizzato a fornire gli strumenti concettuali e le competenze essenziali per comprendere, progettare e valutare interventi di ricerca in ambito educativo.
Utilizzando alcuni esempi di ricerche recenti verranno analizzati i principali strumenti d’indagine e le tecniche della disciplina. Verranno approfonditi i diversi stili di ragionamento che si sono sviluppati nella storia delle scienze dell’educazione, analizzati nelle loro potenzialità euristiche.

Sorzio P., Bembich C., (2020). La ricerca empirica in educazione. Prospettive per educatori socio-pedagogici e di nido. Roma: Carocci editore. Verranno inoltre indicati articoli scientifici di approfondimento che saranno pubblicati su piattaforma Teams, che conterrà i materiali del corso (comprese le slide).

Il corso mira a fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti concettuali e le competenze necessarie per comprendere, progettare e valutare interventi di ricerca in ambito educativo. Attraverso l'analisi di esempi di ricerche recenti, verranno esaminati i principali strumenti d’indagine e le tecniche utilizzate nella disciplina. Si approfondiranno i diversi stili di ragionamento sviluppatisi nella storia delle scienze dell’educazione, valutandone le potenzialità euristiche. Gli argomenti trattati includono: • Introduzione agli strumenti e alle tecniche della ricerca educativa • La riflessività nella ricerca educativa • Il framework teorico nella ricerca educativa • La struttura della partecipazione • La narrazione e l’intervista • L’utilizzo degli indicatori Questi temi permetteranno agli studenti di acquisire una comprensione completa e pratica della ricerca educativa, dalla teoria alla pratica, favorendo lo sviluppo di un approccio critico e riflessivo.

Il corso prevede lezioni frontali, l’analisi di articoli, strumenti di ricerca, materiale video, momenti di elaborazione e confronto in gruppo attraverso una metodologia di Research-based teaching. Sia gli studenti e le studentesse in aula, sia coloro che seguono da remoto, potranno svolgere alcune attività di elaborazione di materiali utilizzando lo strumento Padlet [Paldlet- https://it.padlet.com/dashboard]. Per il 10% le lezioni verranno svolte come didattica interattiva on line. I materiali didattici prodotti durante il corso, che lo studente dovrà consultare, saranno ospitati sulla piattaforma Teams.

Le lezioni si tengono in presenza e vengono registrate. Le registrazioni sono disponibili sulla piattaforma Ateneo [MS Teams/Moodle] per 12 mesi, periodo che inizia dalla fine della singola lezione. Le registrazioni possono essere interrotte se la frequenza alle lezioni cala in modo persistente e consistente. L’eventuale interruzione delle registrazioni viene comunicata sul “team” dell’insegnamento e tra gli avvisi docente dei siti web di Dipartimento. Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, adulti (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni. Le informazioni di Ateneo sulla didattica digitale sono pubblicate al link https://www.units.it/studenti/didattica-digitale”

L’esame prevede una prova scritta della durata di un’ora, che consiste in 5 quesiti aperti. Le domande saranno valutate in base ai seguenti criteri: pertinenza e padronanza dei contenuti della risposta rispetto alla domanda posta; presenza-pertinenza di richiami scientifici; completezza della risposta. Per ogni domanda verrà tolto 1 punto se la risposta contiene informazioni corrette ma non del tutto complete; 2 punti se la risposta contiene informazioni solo in parte corrette; 3 punti se la domanda è completamente sbagliata.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite”.