D1. Conoscenza e capacità di comprensione: Al termine del corso lo studente deve dimostrare di conoscere i principi fondamentali della fisiologia e psicopatologia dello sviluppo infantile. Deve conoscere le principali sindromi e disfunzioni mentali del bambino e come si manifestano in età adulta.
D2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Al termine del corso lo studente deve saper applicare le conoscenze acquisite al punto D1 per riconoscere in situazioni cliniche di bambini o delle loro famiglie, in situazioni reali.
D3. Autonomia di giudizio: Al termine del corso lo studente saprà giudicare le metodiche di base e saper la differenza tra la metodologia medica e quella psicologica e psicoanalitica. Deve essere in grado di operare in autonomia utilizzando le tecniche analitiche classiche per l’analisi di situazioni di stress nella relazione con il paziente.
D4. Abilità comunicative: Al termine del corso lo studente deve saper esporre chiaramente i concetti acquisiti al punto D1, saper documentare l’analisi della situazione clinica esaminata e sapere rappresentare presentare il risultato in modo corretto anche per quanto riguarda la localizzazione anatomica e il funzionamento fisiologico, o eventualmente fisiopatologico. Deve anche saper intervenire in una discussione critica su argomenti del corso dando validi suggerimenti.
D5. Capacità di apprendimento: Al termine del corso lo studente deve essere in grado di approfondire autonomamente gli argomenti trattati, inoltre deve essere in grado di trasferire le nozioni imparate nei successivi insegnamenti, in particolare nella psichiatria dell’adulto e nella neurologia.

Come PREREQUISITI è necessario che per seguire l’insegnamento con profitto possedere conoscenze di base relative alla psicologia generale, conoscenze di fisiologia e anatomia del sistema nervoso, basi dello sviluppo embriologico. È inoltre importante possedere qualche prima conoscenza della relazione medico paziente e dell’interazione con il bambino e la sua famiglia.
Il corso integrato 875ME Malattie del sistema nervoso e psichiatria prevede la seguente propedeuticità: l'esame dell'insegnamento Malattie del sistema nervoso e psichiatria deve essere preceduto dagli esami di Fisiopatologia e patologia integrata e Farmacologia.

1. Nozioni di sviluppo normale dal feto al neonato
2. L'esame obiettivo e la valutazione della psicopatologia del bambino.
3. Autismo
4. ADHD
5. Disturbi specifici dell’apprendimento
6. L'handicap mentale grave
7. Lo sviluppo ontogenetico e filogenetico: i sistemi motivazionali di base
8. Le difese patologiche e la psicopatologia della prima infanzia

LIBRO DI TESTO FONDAMENTALE:
Fabbro, F. (2023) Manuale di Neuropsichiatria Infantile. Carrocci editore
In particolare:
Le principali malattie neurologiche dell’infanzia: malformazioni (capitolo 9); tumori cerebrali (capitolo 12); malattie metaboliche e mitocondriali (capitolo 13); malattie neuromuscolari (capitolo 14); cefalee (capitolo 15), parlisi cerebrali infantili (capitolo 16 ed )epilessie (capitolo 17)

Capitolo 21: Disturbi del linguaggio,
Capitolo 22: disturbi specifici dell’apprendimento;
Capitolo 24: Disturbi dello spettro autistico;
Capitolo 25: ADHD
Capitolo 31: Il disturbo post-traumatico da stress nell’infanzia
Capitolo 32: I disturbi da somatizzazione:

Clarici, A. (2014). Teoria e ricerca in psicoanalisi. Commentario di Psicoanalisi Contemporanea
per lo studente di Psicologia e di Medicina. EUT Edizioni Università di Trieste. Scaricabile da: http://www.openstarts.units.it/dspace/bitstream/10077/9572/1/Clarici-Psicoanalisi.pdf
Capitolo 4: Sviluppo genetico e ambientale a confronto.


LIBRI (SOLO CONSIGLIATI) PER APPROFONDIMENTI
Fabbro, F. (2016). Le neuroscienze: dalla fisiologia alla clinica. Carocci.
Capitolo 24: Le emozioni e i sentimenti
Capitolo 25: Il sonno e il sogno
Capitolo 26: lo sviluppo del cervello
Capitolo 27: I periodi critici dello sviluppo

Le principali malattie neurologiche dell'infanzia
Disturbi dello spettro autistico
Disturbi del linguaggio, del movimento e disturbi specifici dell’apprendimento
I traumi infantili
I disturbi da somatizzazione
ADHD
I periodi critici dello sviluppo
Sviluppo genetico e ambientale a confronto.
L’inscindibilità di genetica e ambiente
Adattabilità e polimorfismo genetico
La teoria della suscettibilità genetica differenziale
Etologia del vantaggio genetico differenziale
Un secondo esempio: lo sviluppo dell’identità di genere
Il processo di individuazione e separazione
Lo sviluppo cognitivo secondo Piaget: una rivisitazione psicoanalitica

Lezione frontale, video e narrazione di casi clinici

Discussione da parte degli studenti

Tipologia di esame:
Esame scritto
Tipologia di domande: quesiti a risposta multipla (le domande sono teoriche ma si possono richiedere anche commenti di immagini neuroanatomiche e delle immagini dai testi). Le domande sono tutte tratte dai libri di testo proposti.
Gli esami saranno svolti solo nella forma di esami scritti con 106 domande a scelta multipla con quattro risposte di cui solo una esatta.
Il compito da 106 domande è da svolgersi nel tempo di un’ora e 45 minuti, e divisi per materie alle domande saranno nel numero seguente:
1) per la parte di Neurologia le domande saranno 52.
2) la parte di psichiatria alle domande saranno 40.
3) per la parte di neuropsichiatria infantile le domande saranno 14.
Il voto verrà così calibrato in trentesimi, trasformato proporzionalmente rispetto al totale massimo di risposte che sono 106. Chiunque totalizzi un punteggio maggiore di 100 ottiene 30 e lode.
Durata dell'esame scritto: 1ora e 45 minuti
Per superare l'esame, lo studente deve pertanto dimostrare di aver raggiunto almeno 18/30 allo scritto .(almeno 60 domande). Il voto è espresso in trentesimi.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite