Acquisizione di conoscenze aggiornate in quest’ambito di studi tali da permettere di comprendere, inquadrare e sostenere correttamente a livello teorico idee e problemi rilevanti nella psicologia della personalità, anche trasversali ai diversi quadri teorici, nonché sviluppare e utilizzare un linguaggio scientifico specifico corretto con interlocutori esperti e non; l’insieme di queste competenze e conoscenze, infine, una volta acquisite, agevolano le capacità di apprendimento necessarie per avanzare nella formazione di livello superiore.

Sono utili conoscenze già acquisite, secondo il piano di studi, nell'ambito della metodologia della ricerca, della psicometria e dei processi cognitivi di base.

Il corso si propone di introdurre le teorie dei tratti e le teorie cognitivo-sociali sulla personalità, centrando l’attenzione su strutture e processi dinamici della personalità, meccanismi di continuità e di cambiamento personalità, ambiente e genetica, sistema del sé e componenti affettivo-motivazionali, con particolare attenzione a (senso di) la continuità del sé e al sé interpersonale. Per la bibliografia d’esame sono stati selezionati un manuale di base e articoli scientifici di recente pubblicazione che offrono prospettive teoriche attuali e di rilievo nell’ambito della psicologia della personalità. Il corso inoltre prevede una parte applicata relativa all'introduzione al testing in ambito psicologico: verranno presentati alcuni strumenti di ampio utilizzo e ne verranno introdotti gli elementi portanti (definizione del costrutto teorica e operativa; griglie di correzione per il calcolo del punteggio grezzo; standardizzazione del punteggio e sua interpretazione; elementi di validità e affidabilità)

*S.M. Andersen, J.S. Thorpe (2009). An IF–THEN theory of personality: Significant others and the relational self. Journal of Research in Personality, 43, 163-170. *Bleidorn, W., Hopwood, C. J., Back, M. D., Denissen, J. J. A., Hennecke, M., Hill, P. L., Jokela, M., Kandler, C., Lucas, R. E., Luhmann, M., Orth, U., Roberts, B. W., Wagner, J., Wrzus, C., & Zimmermann, J. (2021). Personality Trait Stability and Change. Personality Science, 2, 1-20. https://doi.org/10.5964/ps.6009 *D. Cervone e L.A. Pervin (2017). La scienza della personalità (13a edizione). Raffaello Cortina editore (Capitolo 1, Capitolo 5 pp.197-211, Capitolo 7 pp. 259-270 e pp. 280-290, Capitolo 8 pp. 293-314, Capitolo 9 pp. 336-345 e pp. 356-370, Capitolo 11 pp. 425-450, Capitolo 12, Capitolo 13 pp. 503-536, Capitolo 14 pp. 553-570, Capitolo 15) *E. Jayawickreme, C. E. Zachry, W. Fleeson (2019). Whole Trait Theory: An integrative approach to examining personality structure and process. Personality and Individual Differences, 136, 2-11. *McAdams D. P. (2013). The Psychological Self as Actor, Agent, and Author. Perspectives on psychological science : a journal of the Association for Psychological Science, 8(3), 272–295. https://doi.org/10.1177/1745691612464657 *Sedikides, C., Hong, E. K., & Wildschut, T. (2023). Self-Continuity. Annual review of psychology, 74, 333–361. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-032420-032236 Slide messe a disposizione su Moodle, eventuale materiale integrativo di testing

Personalità come costrutto teorico; questioni essenziali nelle teorie della personalità; teorie disposizionali: sistemi tassonomici, basi biologiche, gentica e ambiente, stabilità dei tratti; teorie comportamentiste: meccanismi di apprendimento; teorie social-cognitive e sistema del sé: modello e variabili CAPS, modello KAPA (strutture e appraisal), processi affettivi e motivazionali e funzionamento del sistema del sé; l'altro e il funzionamento del sé; self-efficacy e self-esteem. Modelli teorici a confronto.

didattica frontale

Sono incoraggiati gruppi-studio, composti da 2-3 persone, su base volontaria, di approfondimento su argomenti del corso, le cui presentazioni concorreranno alla valutazione d'esame, fino a 4 punti (NON voti in /30). La frequenza del laboratorio di testing viene verificata di volta in volta; è richiesta una presenza pari al 70% delle lezioni dedicate per considerare "frequentato" il laboratorio. Eventuali cambiamenti alle modalità qui descritte, che si rendessero necessari per garantire l'applicazione dei protocolli di sicurezza legati all'emergenza COVID19, saranno comunicati nel sito web di Dipartimento, del Corso di Studio e dell'insegnamento

Esame scritto, con domande aperte; in accordo con gli obiettivi formativi, sono previste 3 tipologie di domande volte a verificare a) l’acquisizione e comprensione di definizioni e contenuti specifici e circoscritti relativi un preciso ambito teorico; b) l’acquisizione e comprensione degli elementi portanti di un modello teorico descrittivo e/o esplicativo della personalità e del suo funzionamento; c) la capacità di argomentare in modo autonomo questioni centrali nelle teorie della personalità, trattandole in modo trasversale rispetto ai diversi approcci teorici. L’esame scritto verifica altresì l’acquisizione di un linguaggio specifico all’ambito di studi e il suo corretto utilizzo ai fini della comunicazione. In dettaglio, vengono proposte 5 domande di tipo a), con la richiesta di rispondere a 3 e ciascuna risposta valutata da 0 a 4 punti; 4 domande di tipo b), con la richiesta di rispondere a 2 domande e ciascuna risposta valutata da 0 a 6 punti; 2 domande di tipo c) con la richiesta di rispondere a 1 domanda e la risposta valutata da 0 a 8 punti; per un totale possibile di 32 punti. NB Le risposte date alle domande di tipo a) rappresentano un prerequisito per il superamento della prova d'esame: è necessario conseguire almeno 6 punti su 12 affinchè vengano valutate le risposte alle restanti domande di tipo b) e c); qualora il punteggio fosse invece inferiore a 6, la prova d'esame ha esito negativo. Coloro che non fanno frequentato il lab di testing saranno tenuti a rispondere a una domanda sui contenuti del lab + 2 domande di tipo a). Ai punti conseguiti con la prova d'esame si aggiungono 2 punti se si consegue un punteggio complessivo minimo di 16 ed eventuali punti conseguiti (fino a 4) con la presentazione di approfondimenti coi gruppi-studio; la somma dei punti così ottenuta esprime direttamente il voto finale in /30. Non sono previste modalità distinte per frequentanti e non frequentanti, se non per la parte di verifica di testing.

Salute e benessere (modelli teorici della personalità), Istruzione di qualità (modelli teorici aggiornati)